Eneas Moreno
Una forma de aproximarse a la Historia es conociendo sus expresiones artísticas. Con esta idea, en 1º ESO, hemos trabajado un photocall de arte egipcio.
El photocall es la tarea 3 del proyecto «Larga vida a la faraona». Aquí podéis ver el guión:
Pero, aquí, lo que nos interesa son las fotos del photocall. ¡¡Se lo pasaron en grande!! Posó tanto el alumnado, como el profesorado.
Grecia y Roma constituyen la base de la civilización occidental, junto con el
cristianismo. Hablar de la Antigüedad Clásica significa remontarse al origen de la
democracia, de la filosofía platónica y aristotélica, del Coliseo y el Partenón, de
Julio César y Alejandro Magno, de Cleopatra y de Hipatia, de la mitología y el
cristianismo, o de las palabras matemáticas y la medicina.
Se puede afirmar que hemos heredado un gran legado, y que este abarca a la
Geografía, Matemáticas, Astronomía, Arte, Medicina, Derecho, Filosofía, Economía,
etc. Además, ha sido una etapa histórica con gran repercusión, como demuestra el
Renacimiento y el Neoclasicismo, donde el ideal de ser humano era la Antigüedad
Clásica.
¿Cómo se lleva a cabo el proyecto? –> Aquí puedes consultar la guía
En esta guía verás los siguientes aspectos:
TRABAJOS DEL ALUMNADO
Tarea I: Todo lo que necesitas saber de Grecia y Roma.
El alumnado aprenderá aspectos de cultura, deporte, historia, geografía, economía, religión, mitología, etc. ¡¡Cuidado, no hagas enfadar a los dioses!! (y a las diosas).
Erik Moreno (1ºC – IES Cartima)
Noemí Segura (1ºC – IES Cartima)
Tarea II: Muestra la grandeza de Grecia y Roma
Elaboración de carteles con Canva.
Alumnado de 1ºC del IES Cartima (2020 – 2021)
Tarea III: Bienvenido/a a la antigua Atenas / Roma
Con aplicaciones como Touchcast, usando un croma de fondo, se puede representar cómo eran las ciudades de la época, tales como Roma, Atenas, Málaga, Itálica o Mérida.
Erik Moreno (1º C – IES Cartima) nos presenta su representación de la Acrópolis de Atenas en Minecraft.
¿Sabías qué? Hunga es una isla de Tonga, en el Océano Pacífico.
Cuando decimos “unga, unga”, nos referimos al ser humano de las cavernas. No es que dijesen “unga, unga”, sino que es un sonido al que le ponemos una palabra, es decir, una onomatopeya. Tenían su lenguaje, pero al carecer de escritura no tenemos hoy constancia de ello.
Este es el primer tema del curso dedicado a la Historia. Empezamos con la Prehistoria, que es el período de tiempo comprendido entre los inicios del ser humano hasta la irrupción de las primeras civilizaciones, como las de Egipto y Mesopotamia, o, incluso, ya llegando a la civilización griega.Aunque solo sea un tema en el temario, este comprende miles de años. El salto es gigantesco porque pasamos del ser humano que vive en cuevas y descubre el fuego (invento capital) hasta la formación de civilizaciones, con sus leyes, escritura, armas y conflictos armados, economía, cultura, arte, etc. Otros grandes inventos fueron la rueda y la agricultura.
Guión del proyecto:
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVOS
INTERDISCIPLINARIEDAD
MATERIALES
ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES
TAREAS
RÚBRICA
Presentación del proyecto:
Nos vamos a trasladar a la Prehistoria para ver cómo vivían las personas. Acompáñanos en este viaje al pasado con Stop Motion.
Cueva y collar de la Prehistoria, a cargo de Noemí Segura (IES Cartima)
VÍDEOS DEL ALUMNADO (IES Cartima)
El cambio climático es uno de los principales retos a los que se enfrenta la humanidad. De nuestra actitud y trato hacia la naturaleza dependerá buena parte de la propia salud de La Tierra y, con ello, la de los seres vivos, incluyendo a los seres humanos. Estamos ante la sexta extinción masiva de seres vivos, lo cual afectará a los ecosistemas y al propio ser humano y nuestra calidad de vida.
Es innegable que el cambio climático es una realidad, no un posible o un quizás. Hay muchos datos, pero me quedaría con uno. El 30% de la población mundial vive en áreas costeras. Si el nivel del mar sube, ¿qué pasará con estas zonas litorales? Hablamos de áreas tan pobladas como Nueva York, Los Ángeles, Lagos, Tokio, Shangai, Londres, Lima, Barcelona, etc. También se verá afectada Málaga.
¿Estamos a tiempo?, ¿es tarde? Nunca es tarde, pero hay que ponerse las pilas YA.
Este proyecto tiene los siguientes objetivos:
El alumnado trabajará distintos aspectos de la Geografía Física, todos ellos vinculados al cambio climático:
GUIÓN:
PORTADA:
PRESENTACIÓN:
RÚBRICAS:
EJEMPLOS DEL ALUMNADO:
Erik Moreno (IES Cartima)
Ginés Flores, Maximiliano J. Hernández, Sofía Palma y Alejandro M. Rueda (IES Cartima)
Luna Fuentes, Anabel Martín, Daya López y Samuel Coca (IES Cartima)
Tarea III – Paisajes agrarios, naturales y humanos:
Empezamos el curso con el estudio de la Geografía, que, en este curso, será la Geografía Física. Los apartados que abordaremos serán los siguientes:
La Geografía está relacionada con multitud de noticias de actualidad:
VÍDEOS EXPLICATIVOS:
PDF procedentes de leccionesdehistoria.com (Rosa Liarte)
EL PLANETA TIERRA
RELIEVE
HIDROGRAFÍA – AGUAS
CLIMAS
PAISAJES
IMÁGENES Y RECURSOS:
EL PLANETA TIERRA
RELIEVE
HIDROGRAFÍA – AGUAS
CLIMAS
PAISAJES
CAMBIO CLIMÁTICO
He enviado a mi alumnado de 1º ESO a la antigua Roma, para que documenten cómo era esa extraordinaria civilización. Han viajado al pasado, como si fuesen espías, porque nadie de Roma sabe que, en realidad, proceden del siglo XXI…si se enterasen, ¡sus vidas estarían en peligro!
Estos aventureros de la Historia nos van a contar cómo era Roma, su arte, su cultura, su economía, sus ciudades, su sociedad…hasta nos van a relatar fantásticas historias y leyendas.
El proyecto consiste en elaborar un libro con Book Creator, que no solo permite crear un libro con texto e imágenes, sino que, además, posibilita introducir audios (con sus voces contando acontecimientos de la antigua Roma), enlazar con vídeos de YouTube, añadir colores, emoticonos y demás efectos visuales. El objetivo es crear un libro de Roma, pero visual e interactivo, un libro único.
SPQR: Senatus Populusque Romanus (el Senado y el Pueblo Romano).
¡¡Larga vida a Roma, viva Roma!!
I. LOS COMIENZOS
Siempre comenzar un nuevo proyecto resulta difícil, máxime si no conocen el programa, como es este caso con Book Creator. Gracias al tutorial de Innovaedum, a cargo de Rosa Liarte, todo es mucho más fácil. Lo explica con gran detalle y de forma muy didáctica, facilitando el trabajo de profesores/as y del alumnado.
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=flgvCf2vQRA
Desde aquí, aprovechar para reconocer la gran labor de esta profesora, una de las mejores y de las más innovadoras del país. Podéis ver sus vídeos, apuntes y proyectos en su canal de YouTube y en su página web:
Por otra parte, aprovecho también para indicaros mi canal de YouTube:
https://www.youtube.com/channel/UCB8J6cELnBB5wFyUiYKAiXQ
Dicho esto, comenzamos con los trabajos. El alumnado empieza con muchas dudas, sobre todo relacionadas con el código. El docente tiene que crear su cuenta, y proporcionar un código, con el cual el alumnado podrá elaborar su libro y compartirlo con la clase (y con el docente).
Empezamos con las portadas (IES Marismas, 2019 – 2020):
Un buen libro empieza con un buen índice.
La Historia de Roma comienza con la Monarquía, ¿qué habrán descubierto nuestros aventureros/as?
Una de las funciones más divertidas de Book Creator es la de grabar un audio, poniendo voz a un acontecimiento, historias y leyendas de la Antigua Roma. En este caso, la leyenda de la fundación de Roma por parte de Rómulo y Remo, así como el último rey, Tarquinio el Soberbio. Parece que los romanos no le querían mucho, porque con ese nombre…
Cuando creas tu libro, en el margen superior, a la derecha, verás un icono de más. La ruta es la siguiente:
1º +
2º multimedia
3º grabar
Uno de los grandes líderes, militares y políticos, de la República fue Julio César. ¿Queréis saber cómo murió? ¡¡Fue una historia de alta traición y de venganza!! (Robledo Silvestre, IES Marismas).
Llegamos al Imperio, época de grandes líderes, como Augusto, Marco Aurelio, o los emperadores hispanos, Trajano y Adriano. La compañera Robledo Silvestre (IES Marismas) los conoce personalmente:
Por otra parte, Juan Manuel Rodríguez (IES Marismas), nos relata cuestiones fundamentales del Imperio, como la organización política, la expansión territorial, el arte, la religión y la mitología, la sociedad, el ejército y la vivienda – urbanismo.
El arte romano es uno de los más maravillosos que existen y una de las mejores pruebas de su profesionalidad como ingenieros y de su sensibilidad como artistas. Ante todo, el arte romano, al contrario que el griego, se destaca por ser funcional, como propaganda del Imperio Romano. Robledo Silvestre (IES Marismas).
Uno de los acontecimientos más relevantes en el Imperio fue el Cristianismo. Su aparición y su posterior expansión cambió para siempre Roma. Fueron perseguidos por ser considerados enemigos de Roma, ya que no obedecían las leyes romanas y no aceptaban su mitología. Para los/as cristianos/as solo había un dios. Adriana Contrera (IES Marismas).
También Adriana Contrera (IES Marismas) nos aporta interesantes datos de Roma, tales como las diferencias sociales entre patricios y plebeyos (la desigualdad de clases sociales existía en Roma, como hoy día); algunos ejemplares de monedas de la época, lo que permitió un floreciente comercio; el mito de Eneas, difundido por el poeta Virgilio; así como la mujer en Roma, dedicada a la familia y al hogar, en inferioridad al hombre, pero también como parte de familias importantes, con capacidad de mando.
Un mito muy popular, el de Júpiter y la abeja. Esta última estaba cansada de que le quitasen la miel, y deseaba tener un arma para defenderse. Oró y oró, y a Júpiter suplicó una solución. ¿Qué pasaría finalmente? Robledo Silvestre (IES Marismas) os da la pista.
El alumnado ha demostrado una gran madurez y autonomía. Han buscado información sobre las tres etapas de Roma, así como su sociedad, su economía, su mitología y su religión, su arte, su cultura y otras historias y leyendas que no os podéis perder. Todo ello con numerosas imágenes. Ellos/as mismos/as nos cuentan qué fue Roma, ¿te lo vas a perder?
Imágenes, texto, audios y grabaciones del alumnado explicando historias y leyendas, enlaces de YouTube, etc. Libros divertidos, amenos e interactivos, con los que aprender Roma de una forma diferente.
Adriana Contrera (IES Marismas):
Roma: de la Monarquía al Imperio — Haz clic para leer este libro hecho con Book Creator
Natalia Castillo (IES Marismas):
Roma — Haz clic para leer este libro hecho con Book Creator
Robledo Silvestre (IES Marismas):
Diarios de Roma — Haz clic para leer este libro hecho con Book Creator
Juan Manuel Rodríguez (IES Marismas):
Mi gran viaje por Roma — Haz clic para leer este libro hecho con Book Creator
En poco más de un milenio (parece mucho, pero si lo comparamos con el tiempo que llevamos los seres humanos en La Tierra, no es demasiado), la Península Ibérica ha pasado de la Prehistoria a tener un considerable nivel de desarrollo.
Tierra de leyendas, como la del cartaginés Aníbal que llegó a plantarse en las puertas de Roma casi sin ejército; las historias de druidas celtas; los sacrificios humanos de los fenicios; el misterio de Tartessos, etc. ¿Quieres conocerlos?
La alumna Marta Estévez (IES Marismas) ha recreado la historia de algunos de los seres de la mitología celta:
Juan Manuel Rodríguez (IES Marismas) es un reputado detective que ha logrado recuperar varias obras de arte de la época que habían sido robados. Gracias a él, han vuelto al Museo Arqueológico Nacional (Madrid).
De nuevo, Juan Manuel Rodríguez (IES Marismas), con un gran aporte de creatividad, ha utilizado la aplicación de ChatterPix, para poner voz a monumentos del arte prerromano:
Por su parte, Adriana Contrera (IES Marismas) también ha empleado ChatterPix para explicar aspectos de dos grandes monumentos del arte prerromano, ¿te lo vas a perder?
Dama de Baza (Granada):
Bicha de Balazote (Albacete):
¡Atención, atención! ¿Qué le ha pasado a la Dama de Baza?, ¿qué le han hecho? ¡¡Qué pedazo de look!! Este outfit va a ser la moda de la temporada (cortesía de Robledo Silvestre, IES Marismas).
Los pueblos prerromanos son aquellos que vivieron en la Península Ibérica antes de la llegada de los romanos.
Se deben diferenciar cuatro grupos:
La Península Ibérica se hallaba en la última época de la Edad del Hierro (última etapa de la Edad de los Metales). Los pueblos celtas llegaron de Europa Occidental, instalándose en la vertiente norte de la Península. Por su parte, los iberos, a la que se puede considerar como el sustrato o población indígena. Los iberos contactaron con los pueblos colonizadores, con quienes intercambiaron productos. El enriquecimiento en el Mediterráneo fue notable, con una ruta comercial entre la Península Ibérica, Norte de África, Península Itálica, Egipto, Fenicia y Grecia.
En zonas como la de los turdetanos (lo que hoy sería el Valle del Guadalquivir), según el geógrafo e historiador griego, Estrabón, se localizaba el pueblo más culto. En consecuencia, la posterior romanización fue sencilla y encontraron a un pueblo muy avanzado.
Por lo tanto, gracias a los pueblos colonizadores, y su mezcla con los pueblos iberos, la Península Ibérica alcanzó un considerable nivel de desarrollo. Por el contrario, el mundo celta quedó aislado por la distancia geográfica.
Una serie de características comunes en estos pueblos es la siguiente:
Por último, señalar a los tartessos como uno de las mayores incógnitas de nuestra historia. No se sabe ciertamente su procedencia. Puede que fueran el resultado de la mezcla entre los fenicios, un pueblo comercial muy avanzado (procedentes de Fenicia, la actual Líbano), y la población autóctona. Lo que sí conocemos es que ocuparon el Valle del Guadalquivir, la costas de Huelva y llegaron hasta Extremadura. Destaca el Tesoro del Carambolo (Museo Arqueológico de Sevilla).
Para los amantes del Arte, esta época histórica nos deja un buen legado de obras de arte:
Fuentes (para consultar información):
Para una mejor comprensión, aquí tenéis los enlaces a mi canal de YouTube con VÍDEOS EXPLICATIVOS:
I. Pueblos prerromanos: los orígenes (pueblos indoeuropeos – Edad del Hierro).
II. Pueblos prerromanos: pueblos celtas
III. Pueblos prerromanos: pueblos íberos
IV. Pueblos prerromanos: pueblos colonizadores (fenicios y griegos)
V. Pueblos prerromanos: pueblos colonizadores (cartagineses y Tartessos)
Leyendas e historias de los pueblos prerromanos:
Arte prerromano 01.1
Arte prerromano 01.2
Arte prerromano 02
ESQUEMA del tema, cortesía de Jesús Galán (IES Marismas).
Pueblos prerromanos – esquema (Jesús Galán – 1º ESO)
ESQUEMA del tema, hecho con Goconqr (https://www.goconqr.com/es/), por parte De Francisco José Ariza (IES Marismas):
Raúl Martínez (IES Marismas):
Juan Manuel Rodríguez (IES Marismas):
IMÁGENES y ESQUEMAS:
